Tematyka/problematyka zajęć	Wymagania edukacyjne
	podstawowe (P)	ponadpodstawowe (PP)
Podstawowe informacje na temat Rosji, Rosjan i języka rosyjskiego. Pochodzenie, podobieństwo i pokrewieństwo współczesnych języków słowiańskich. Państwa słowiańskie we współczesnej Europie. Litery alfabetu rosyjskiego. Zaimki osobowe. Funkcja znaku miękkiego. Konstrukcja wyrażająca posiadanie У меня есть… . Formy powitania i pożegnania. Rosyjskie imiona i imiona odojcowskie. Funkcja znaku twardego. Proste konstrukcje ze słowami спасибо, пожалуйста, извини, извините.	Uczeń potrafi: rozpoznać oficjalną symbolikę rosyjską (godło, flaga); podać kilka poprawnych informacji z zakresu geografii i kultury Rosji; wyjaśnić, dlaczego Słowianie często mogą się zrozumieć, mimo że każdy mówi w swoim języku; wymienić kilka nazw krajów słowiańskich i ich stolic; podać kilka informacji o alfabecie pradawnych Słowian i jego twórcach; pisać i łączyć litery alfabetu rosyjskiego; w większości poprawnie kojarzyć dźwięki z ich obrazami graficznymi; przeczytać i napisać pierwsze proste rosyjskie słowa; w większości przypadków poprawnie rozpoznać miejsce akcentu w słowie; zapisać ze słuchu proste pojedyncze słowa; powiedzieć, jaką funkcję pełni znak miękki w wyrazie, i podać przykład słowa z tym znakiem; wymienić kilka wyrazów ze znakiem twardym; zazwyczaj prawidłowo intonować zdanie oznajmujące i pytające; użyć podstawowych form powitań i pożegnań; zainicjować prostą rozmowę z rówieśnikami i dorosłymi; wymienić najbardziej popularne imiona odojcowskie; przedstawić się; przeprosić i podziękować; przeczytać proste, krótkie teksty w języku rosyjskim.	Uczeń potrafi: opisać oficjalną symbolikę rosyjską (godło, flaga); podać informacje z zakresu geografii i kultury Rosji (tzn. wskazać na mapie ważniejsze miasta, rzeki, jeziora, góry, wymienić nazwiska wybitnych twórców z różnych dziedzin kultury itp.); podać podstawowe informacje na temat historii Słowian i języków słowiańskich; wymienić nazwy krajów słowiańskich i pokazać na mapie ich granice i stolice; udzielić informacji na temat głagolicy i cyrylicy oraz ich twórców; poprawnie pisać i łączyć litery alfabetu rosyjskiego; całkowicie poprawnie kojarzyć dźwięki z ich obrazami graficznymi; przeczytać i napisać rosyjskie słowa; rozpoznać miejsce akcentu w słowie; · zapisać ze słuchu rosyjskie słowa i zwroty; określić funkcję znaku miękkiego w wyrazie i wymienić kilka słów z tym znakiem; określić funkcję znaku twardego i wymienić wszystkie poznane wyrazy z tym znakiem; prawidłowo intonować zdanie oznajmujące i pytające; użyć różnorodnych form powitań i pożegnań; zainicjować rozmowę z rówieśnikami i osobami dorosłymi; utworzyć formy imion odojcowskich od popularnych imion rosyjskich; przedstawić siebie i inne osoby; przeprosić i podziękować; przeczytać ze zrozumieniem teksty, stosując poprawną wymowę i intonację.
Nazwy krajów i narodowości. Nazwy krajów w dopełniaczu i miejscowniku. Konstrukcja Как тебя зовут? Меня зовут… . Ankieta osobowa. Czasownik жить. Liczebniki główne 1−30. Konstrukcja określająca wiek: Сколько тебе лет? Мне ….. лет. Czasowniki знать i учить w połączeniu z biernikiem. Przysłówki отлично, неплохо, хорошо, плохо. Czasownik любить w połączeniu z biernikiem lub bezokolicznikiem. Rzeczowniki nieodmienne, np. хобби, радио, такси. Zaimki dzierżawcze.	Uczeń potrafi: użyć podstawowych form grzecznościowych stosowanych podczas zawierania znajomości; wymienić rosyjskie nazwy kilku krajów europejskich; powiedzieć, jak się nazywa; wypełnić prostą ankietę osobową; odmienić czasownik жить w czasie teraźniejszym i powiedzieć, gdzie mieszka; zapytać o miejsce zamieszkania i powiedzieć, skąd pochodzą różne osoby; liczyć po rosyjsku od 1 do 30; zapisać słownie liczebniki od 1 do 30; zapytać o wiek rozmówcy i udzielić odpowiedzi na pytanie o swój wiek; powiedzieć, jaki język obcy zna i jakiego języka się uczy; odmienić czasownik любить w czasie teraźniejszym; powiedzieć, co lubi i czego nie lubi; powiedzieć o swoim hobby i hobby innych osób; wymienić kilka rzeczowników nieodmiennych; wymienić zaimki dzierżawcze i dopasować je do niektórych znanych rzeczowników; przeczytać na głos tekst, zwracając uwagę na akcent i intonację.	Uczeń potrafi: użyć różnorodnych form grzecznościowych stosowanych podczas zawierania znajomości; wymienić rosyjskie nazwy wielu krajów europejskich; zapytać, jak nazywa się rozmówca; przedstawić się; wypełnić prostą ankietę osobową i rozszyfrować skrót ФИО; odmienić czasownik жить w czasie teraźniejszym; zapytać o miejsce zamieszkania i podać swoje miejsce zamieszkania; zapytać, powiedzieć i zrozumieć, skąd pochodzą różne osoby; liczyć po rosyjsku od 1 do 30; zapisać poprawnie liczebniki od 1 do 30, pamiętając o użyciu znaku miękkiego w określonych liczebnikach; podać swój wiek, zapytać o wiek rozmówcy, udzielić informacji o wieku różnych osób; powiedzieć, jaki język obcy zna i jakiego języka się uczy oraz jakie języki znają i jakich się uczą różne osoby; powiedzieć, w jakim stopniu zna jakiś język; odmienić czasownik любить w czasie teraźniejszym; powiedzieć, co kto lubi i czego nie lubi; zapytać o hobby innych osób oraz opowiedzieć o swoim hobby i hobby innych; wymienić wszystkie przytoczone w rozdziale rzeczowniki nieodmienne; wymienić zaimki dzierżawcze i dopasować do poznanych rzeczowników; przeczytać na głos tekst ze zrozumieniem, stosując prawidłową wymowę i intonację.
Liczebniki główne w zakresie 40–2000. Nazwy członków rodziny. Konstrukcja У меня есть…, У него есть… . Konstrukcja У меня нет…, У него нет… . Dopełniacz, celownik i biernik rzeczowników rodzaju męskiego i żeńskiego. Nazwy zawodów. Dwie koniugacje czasowników. Czasownik хотеть. Konstrukcja работать (кем?). Narzędnik rzeczowników rodzaju męskiego i żeńskiego. Konstrukcja (кто?) по профессии.	Uczeń potrafi: nazwać członków najbliższej rodziny; udzielić podstawowych informacji na temat członków swojej rodziny (imiona, wiek, pokrewieństwo); tworzyć formy biernika zaimków osobowych i rzeczowników; tworzyć formy celownika zaimków osobowych i rzeczowników; liczyć po rosyjsku w zakresie 40–2000; zapisać słownie liczebniki w zakresie 40–2000; zadawać pytania o posiadanie i odpowiadać na nie, używając odpowiedniej konstrukcji; wymienić nazwy zawodów członków swojej rodziny; powiedzieć, kim chce być z zawodu; poprawnie stosować formy narzędnika rzeczowników oznaczających zawody; poprawnie odmieniać w czasie teraźniejszym czasowniki należące do I i II koniugacji oraz czasownik хотеть.	Uczeń potrafi: nazwać członków rodziny; opowiedzieć szczegółowo o członkach swojej rodziny (imiona, wiek, pokrewieństwo, miejsce zamieszkania, rodzaj zajęcia, zależności między osobami, stosunek emocjonalny do opisywanych osób); opowiedzieć o posiadanych zwierzętach; zapytać o rodzinę innych osób; zrozumieć szczegółowy opis rodziny innych osób; opowiedzieć na podstawie asocjogramu o przedstawionej rodzinie; tworzyć i poprawnie stosować w poznanych konstrukcjach formy biernika zaimków osobowych i rzeczowników; tworzyć i poprawnie stosować w poznanych konstrukcjach formy celownika zaimków osobowych i rzeczowników; liczyć po rosyjsku w zakresie 40– 2000; zapisać poprawnie pod względem ortograficznym liczebniki w zakresie 40–2000; prawidłowo stosować w pytaniach i odpowiedziach konstrukcję wyrażającą posiadanie; rozpoznać sytuacje, w których nie używa się есть w konstrukcji wyrażającej posiadanie; wymienić nazwy wielu zawodów i udzielić informacji na temat zawodów członków swojej rodziny; powiedzieć, kim chce być z zawodu i uzasadnić swój wybór; poprawnie stosować formy narzędnika rzeczowników; poprawnie odmieniać w czasie teraźniejszym i odpowiednio stosować czasowniki należące do I i II koniugacji oraz czasownik хотеть.
Mianownik przymiotników w liczbie pojedynczej i mnogiej. Słownictwo związane z miejscem zamieszkania. Konstrukcja Мне (не) нравится (что?). Dopełniacz liczby mnogiej rzeczowników rodzaju męskiego i żeńskiego. Nazwy pomieszczeń w domu i mieszkaniu. Nazwy mebli i sprzętów domowych. Liczebniki porządkowe w miejscowniku liczby pojedynczej. Przysłówki дома, домой. Czas przeszły czasowników. Wyrażenia określające przeszłość: вчера, позавчера, два дня тому назад, неделю / месяц тому назад. Dopełniacz liczby pojedynczej przymiotników i rzeczowników. Wyrażenia справа от (чего?), слева от (чего?), посередине (чего?), у (чего?), около (чего?). Rzeczowniki rodzaju żeńskiego zakończone na spółgłoskę.	Uczeń potrafi: zapytać o miejsce zamieszkania i udzielić odpowiedzi na takie pytanie; określić swoje miejsce zamieszkania (miasto/wieś, dom/mieszkanie, ładne/ brzydkie, czyste/brudne itp., piętro, liczba pomieszczeń); nazwać poszczególne pomieszczenia w domu i wymienić znajdujące się tam sprzęty; określić, gdzie znajdują się meble i sprzęty w pomieszczeniach; opowiedzieć na podstawie rysunku o przedstawionym pokoju/mieszkaniu; tworzyć formy dopełniacza liczby mnogiej rzeczowników; rozróżnić zastosowanie przysłówków дома i домой; tworzyć formy czasu przeszłego czasowników; zapytać rozmówcę o czynności wykonywane w przeszłości i odpowiedzieć na takie pytanie; wymienić niektóre okoliczniki i określenia czasu.	Uczeń potrafi: prowadzić rozmowę o miejscu zamieszkania; opowiedzieć o swoim miejscu zamieszkania (miasto/wieś, dom/ mieszkanie, ładne/brzydkie, czyste/ brudne itp., piętro, liczba pomieszczeń) i wyrazić o nim opinię wraz z uzasadnieniem; nazwać i opisać poszczególne pomieszczenia w domu, opowiedzieć o ich wyposażeniu i umeblowaniu; dokładnie określić położenie poszczególnych mebli i sprzętów w mieszkaniu, także względem innych sprzętów; tworzyć ustny i pisemny opis rysunku/schematu/fotografii przedstawiających pokój lub mieszkanie; tworzyć i poprawnie stosować formy dopełniacza liczby mnogiej rzeczowników; poprawnie stosować przysłówki дома i домой; tworzyć i poprawnie stosować formy czasu przeszłego czasowników; prowadzić rozmowę na temat czynności wykonywanych w przeszłości (własnych i rozmówcy); stosować poznane okoliczniki i określenia czasu podczas opowiadania o czynnościach w przeszłości.
Nazwy pomieszczeń znajdujących się w szkole. Skrótowce złożeniowe, np. спортплощадка, медкабинет. Nazwy przedmiotów znajdujących się w klasie. Nazwy przyborów szkolnych. Liczebniki porządkowe w mianowniku, dopełniaczu i miejscowniku liczby pojedynczej. Nazwy szkolnych przedmiotów nauczania. Nazwy dni tygodnia w mianowniku i bierniku. Oceny szkolne. Celownik liczby pojedynczej przymiotników i rzeczowników – nazw przedmiotów szkolnych. Czasownik учить w połączeniu z biernikiem. Czasownik учиться w połączeniu z miejscownikiem. Nazwy typów szkół w Polsce i w Rosji. Zaimki wskazujące этот, эта, эти. Tryb rozkazujący w poleceniach szkolnych.	Uczeń potrafi: opowiedzieć o swojej szkole (typ szkoły, budynek, otoczenie); wymienić nazwy pomieszczeń znajdujących się w szkole; wymienić nazwy przyborów szkolnych i przedmiotów znajdujących się w klasie; udzielić odpowiedzi na pytanie, w jakiej szkole i w jakiej klasie się uczy; tworzyć poprawne formy mianownika, dopełniacza i miejscownika liczebników porządkowych; wymienić nazwy przedmiotów szkolnych; nazwać dni tygodnia po rosyjsku; powiedzieć, jaki przedmiot lubi najbardziej; poinformować, jakie ma oceny z różnych przedmiotów; odmieniać i prawidłowo stosować czasowniki учить i учиться; zapytać rozmówcę, gdzie się uczy; dopasować zaimki wskazujące этот, эта, эти do rodzaju i liczby rzeczownika; zrozumieć typowe polecenia wydawane po rosyjsku przez nauczyciela.	Uczeń potrafi: opowiedzieć o swojej szkole (typ szkoły, usytuowanie, budynek, otoczenie); opisać pomieszczenia znajdujące się w szkole; opowiedzieć o klasach w swojej szkole, ich położeniu i wyposażeniu; zapytać rozmówcę o rodzaj szkoły i klasę, w której się uczy, oraz udzielić odpowiedzi na takie pytanie; tworzyć i stosować poprawne formy mianownika, dopełniacza i miejscownika liczebników porządkowych; powiedzieć, ile i jakie lekcje ma w poszczególne dni tygodnia; powiedzieć, jaki przedmiot lubi najbardziej, i uzasadnić swój wybór; wziąć udział w rozmowie na temat ulubionych przedmiotów szkolnych i ocen; odmieniać i prawidłowo stosować czasowniki учить i учиться; prawidłowo stosować zaimki wskazujące этот, эта, эти; zrozumieć polecenia wydawane przez nauczyciela w języku rosyjskim.
Rzeczownik rodzaju nijakiego время w mianowniku i dopełniaczu liczby pojedynczej. Słownictwo związane ze spędzaniem wolnego czasu. Okoliczniki czasu: каждый день, часто, сегодня, завтра, кроме выходных, после работы, утром, три раза в неделю, в выходные, в уик–энд, вечером, тогда. Czas przyszły złożony. Tryb rozkazujący давай / давайте. Rzeczownik pluralia tantum каникулы. Słownictwo związane z letnim wypoczynkiem i planami na wakacje. Wyrażenia z przyimkiem на, np. на море, на реке.	Uczeń potrafi: powiedzieć, że ma wolny czas lub że nie ma wolnego czasu; opowiedzieć, jak spędza wolny czas; określić, kiedy i jak często coś robi; zapytać kolegę o sposób spędzania wolnego czasu; tworzyć formy czasu przyszłego złożonego; zadać rozmówcy pytanie na temat planów na przyszłość i odpowiedzieć na takie pytanie; wyrazić swoje zamiary, używając form czasu teraźniejszego; znaleźć w słuchanym tekście potrzebne informacje; zachęcić rozmówcę do wspólnego działania; zapytać rozmówcę o plany na wakacje i odpowiedzieć na takie pytanie; opowiedzieć o ulubionych miejscach i formach spędzania wakacji.	Uczeń potrafi: zapytać, czy rozmówca ma wolny czas, oraz odpowiedzieć na takie pytanie; opowiedzieć o różnych formach spędzania wolnego czasu; opowiedzieć, wykorzystując różne okoliczniki czasu, co, kiedy i jak często coś robi; wziąć udział w rozmowie na temat ulubionych sposobów spędzania wolnego czasu; tworzyć i poprawnie stosować formy czasu przyszłego złożonego; prowadzić rozmowę na temat planów na bliższą i dalszą przyszłość; zastosować formy czasu teraźniejszego do opowiadania o planach i zamiarach na przyszłość; znaleźć w słuchanym tekście szczegółowe informacje; zaprosić lub zachęcić rozmówcę do podjęcia wspólnych działań; prowadzić rozmowę na temat wakacyjnych zamierzeń, planów i preferencji; opowiedzieć i napisać o ulubionych przez siebie, członków rodziny i znajomych miejscach i formach spędzania wakacji.
Informacje o oficjalnej symbolice państwowej. Informacje o położeniu geograficznym Rosji, strefach czasowych i atrakcjach turystycznych. Informacje o miastach i ich zabytkach (na przykładzie Moskwy i Sankt Petersburga). Informacje o popularnych rosyjskich pamiątkach.	Uczeń potrafi: wymienić oficjalne symbole państwowe; wskazać Rosję na mapie świata i wymienić jej atrakcje turystyczne; podać kilka podstawowych informacji na temat Moskwy i Sankt Petersburga; wymienić nazwy kilku najbardziej popularnych pamiątek z Rosji.	Uczeń potrafi: wymienić i opisać oficjalne symbole państwowe Rosji; wskazać Rosję na mapie świata, podać najważniejsze informacje na temat położenia, powierzchni, liczby ludności Federacji Rosyjskiej oraz wskazać na mapie i opisać największe atrakcje turystyczne; opowiedzieć krótko o historii i zabytkach Moskwy i Sankt Petersburga; opowiedzieć o popularnych rosyjskich pamiątkach.

 

Zakres treści tematyczno-leksykalnych

1. CZŁOWIEK

• Dane personalne.
• Wygląd zewnętrzny.
• Rzeczy osobiste.
• Uczucia i emocje.
• Umiejętności i zainteresowania.

Przykładowe intencje i umiejętności komunikacyjne w zakresie słuchania, czytania, mówienia i pisania:

• Rozpoczynanie i kończenie rozmowy: powitania, pożegnania, zwroty grzecznościowe.
• Przedstawianie się, reagowanie na przedstawianie się innych osób, przedstawianie osób trzecich.
• Uzyskiwanie i udzielanie informacji na temat imienia, nazwiska, wieku, miejsca zamieszkania, członków rodziny itp.
• Sygnalizowanie prośby o przeliterowanie wyrazu (imienia, nazwiska, nazwy miejscowości itp.).
• Opisywanie miejsca i lokalizacji.
• Opisywanie postaci (dane osobowe, wygląd zewnętrzny, ubiór, cechy charakteru, osobowość).
• Pytanie o stan emocjonalny innej osoby i udzielanie odpowiedzi na takie pytanie.
• Wyrażanie i opisywanie pozytywnych i negatywnych uczuć i emocji.
• Informowanie o swoich zainteresowaniach, hobby, ulubionych zajęciach i rozmawianie o nich.
• Pytanie o zainteresowania innej osoby.

2. MIEJSCE ZAMIESZKANIA

• Miejsce zamieszkania.
• Wygląd domu i poszczególnych pomieszczeń.
• Wyposażenie domu.
• Obowiązki domowe.

Przykładowe intencje i umiejętności komunikacyjne w zakresie słuchania, czytania, mówienia i pisania:

• Nawiązywanie rozmowy z inną osobą na temat jej miejsca zamieszkania, adresu itp.
• Opisywanie miejsca i lokalizacji.
• Opisywanie budynku, mieszkania, poszczególnych pomieszczeń, umeblowania, sprzętów, przedmiotów codziennego użytku.
• Udzielanie i uzyskiwanie informacji na temat wyglądu i wyposażenia domu i mieszkania.
• Udzielanie i uzyskiwanie informacji na temat obowiązków domowych.

3. EDUKACJA

• Pomieszczenia szkolne.
• Przedmioty nauczania.
• Przybory nauczania.
• Plan lekcji.
• Życie szkoły.
• Proces uczenia się.

Przykładowe intencje i umiejętności komunikacyjne w zakresie słuchania, czytania, mówienia i pisania:

• Opisywanie budynku i pomieszczeń szkolnych.
• Podawanie własnego planu lekcji.
• Opisywanie zajęć i przedmiotów szkolnych.
• Udzielanie informacji na temat przyborów wykorzystywanych w trakcie nauki.
• Opisywanie czynności związanych z poszczególnymi przedmiotami szkolnymi.
• Udzielanie instrukcji, wyrażanie konieczności, obowiązku, zakazu, pozwolenia lub ich braku (regulaminy, prawa, wymagania).
• Udzielanie i uzyskiwanie informacji, o wykształceniu, szkole, znajomości języków obcych.
• Wyrażanie prośby o opinię oraz własnych opinii i opisywanie upodobań.
• Opisywanie życia szkoły, ciekawszych wydarzeń, zajęć pozalekcyjnych.
• Wyrażanie planów i zamierzeń (związanych z dalszą edukacją).

4. PRACA

• Popularne zawody i czynności z nimi związane.
• Miejsce zatrudnienia.
• Kariera zawodowa.

Przykładowe intencje i umiejętności komunikacyjne w zakresie słuchania, czytania, mówienia i pisania:

• Uzyskiwanie i udzielanie informacji na temat zawodu i miejsca pracy.
• Opisywanie ludzi, miejsc i czynności związanych z różnymi zawodami.
• Opisywanie wymarzonego zawodu.
• Wyrażanie przewidywań, opisywanie ewentualnych wydarzeń w przyszłości związanych z wyborem
• zawodu.
• Wyrażanie opinii na temat kariery zawodowej.

5. ŻYCIE PRYWATNE

• Członkowie rodziny.
• Koledzy, przyjaciele i znajomi.
• Czynności życia codziennego (rozkład dnia, obowiązki dnia codziennego, styl życia).
• Formy spędzania czasu wolnego, wakacje.
• Uroczystości rodzinne (urodziny, święta).

Przykładowe intencje i umiejętności komunikacyjne w zakresie słuchania, czytania, mówienia i pisania:

• Uzyskiwanie i udzielanie informacji na temat członków rodziny.
• Opisywanie wyglądu i charakteru członków rodziny, kolegów i przyjaciół.
• Opisywanie zwyczajowych czynności członków rodziny.
• Pytanie o znajomość z inną osobą, potwierdzanie i zaprzeczanie znajomości z inną osobą.
• Relacjonowanie planów wakacyjnych i sposobów spędzania wolnego czasu.
• Opowiadanie o uroczystościach rodzinnych i spędzaniu świąt.
• Umawianie się, zapraszanie na uroczystość rodzinną, podziękowanie za zaproszenie, przyjmowanie i odrzucanie zaproszenia.
• Pytanie o czas i miejsce spotkania.
• Składanie życzeń i gratulacji.
• Wyrażanie próśb.
• Składanie propozycji.
• Pytanie o możliwość, prośba o pozwolenie.

Zakres materiału gramatycznego

Zaprezentowany zakres struktur gramatycznych jest do opanowania przez ucznia na poziomie A1 (podstawowym). Nie należy wymagać od ucznia bezbłędnego ich stosowania, ważne, aby uczeń umiał je rozpoznać i zrozumieć ich znaczenie.

CZASOWNIK

• Formy bezokolicznika zakończone na: –ть, –ти, –чь, np. читать, идти, мочь
• Formy osobowe czasowników regularnych czasu teraźniejszego, przyszłego i przeszłego z uwzględnieniem czasowników:пить, петь, ехать
• Formy osobowe czasu teraźniejszego, przyszłego i przeszłego czasowników nieregularnych, np. есть, хотеть
• Formy osobowe czasowników zwrotnych typu учиться, кататься
• Formy osobowe czasowników niedokonanych i dokonanych, np. покупать – купить
• Formy trybu rozkazującego liczby pojedynczej i mnogiej, np. читай – читайте
• Formy trybu rozkazującego z wyrazami давай, давайте.
• Predykatywy używane dla wyrażenia obowiązku, powinności, zakazu: надо писать, можно сделать, нельзя курить

RZECZOWNIK

• Formy gramatyczne rzeczowników wszystkich rodzajów liczby pojedynczej i mnogiej, np. ученик, девочка, тётя, окно, море, семья, время, музей, техникум, z uwzględnieniem:
• rzeczowników zakończonych na –ия, np. экскурсия, ие, np. задание
• rzeczowników rodzaju męskiego zakończonych na miękką spółgłoskę, np. словарь, рубль;
• rzeczowników rodzaju żeńskiego zakończonych na –ь, np. мать, дочь;
• rzeczowników rodzaju męskiego zakończonych na –а (-я), np. дедушка, дядя;
• rzeczowników mających inny rodzaj niż w języku polskim, np. класс, проблема
• liczby mnogiej rzeczowników rodzaju męskiego, np. друг – друзья, rzeczowników rodzaju żeńskiego, np.
• сестра – сёстры, i rzeczowników rodzaju nijakiego, np. дерево – деревья;
• formy miejscownika rzeczowników rodzaju męskiego typu год, снег z przyimkami в, на, np. в году, на
• снегу, oraz z przyimkiem o, np. о годе, о снеге;
• Rzeczowniki liczby pojedynczej i mnogiej określające nazwy osób w zależności od ich narodowości, zawodu, np. поляк, полька, слесарь, врач
• Rzeczowniki nieodmienne rodzaju nijakiego typu кафе, такси, метро i rodzaju męskiego typu кофе
• Rzeczowniki o odmianie przymiotnikowej typu мороженое, гостиная, ванная, учёный
• Rzeczowniki występujące tylko w liczbie pojedynczej typu обувь, молодёжь
• Rzeczowniki występujące tylko w liczbie mnogiej typu брюки, каникулы, очки

PRZYMIOTNIK

• Formy gramatyczne przymiotników twardotematowych i miękkotematowych wszystkich rodzajów liczby pojedynczej i mnogiej, np. длинный, зимний
• Stopniowanie przymiotników:
• stopień wyższy: менее/более интересный;
• złożone formy stopnia najwyższego, np. интересный – самый интересный
• Krótka forma przymiotników w funkcji orzecznika, np. похож на дедушку

ZAIMEK

• Formy gramatyczne zaimków:
• osobowych bez przyimka i z przyimkiem: он – его – у него, она – её – у неё;
• pytających i względnych: кто, что, который, какой, сколько;
• przeczących: никто, ничто;
• dzierżawczych: мой, твой, наш, ваш, свой, их;
• wskazujących: этот, это, эта, эти;
• zaimka zwrotnego себя, wyrażenia zaimkowego друг друга�

LICZEBNIK

• Formy liczebników głównych od 1 do 1000.
• Związek liczebników głównych z rzeczownikami ze szczególnym uwzględnieniem liczebników 1, 2, 3, 4 oraz liczebników zakończonych na 1, 2, 3, 4, np. два яблока, двадцать одна книга, тридцать четыре ученика3. Formy liczebników porządkowych z uwzględnieniem ich w konstrukcjach określających datę, np. первое мая (1 мая), двадцать третьего декабря (23 декабря), в две тысячи десятом году (в 2010 году).

PRZYSŁÓWEK

• Przysłówki miejsca i kierunku: здесь, там, дома, сюда, туда, домой, отсюда, оттуда
• Przysłówki czasu, np. сейчас, сегодня, летом, днём, всегда
• Przysłówki przyczyny, np. потому, поэтому
• Przysłówki sposobu, np. хорошо, по–моему, по–русски
• Przysłówki stopnia i miary, np. очень, быстро, много

PRZYIMEK

• Przyimki w konstrukcjach określających:
• miejsce pobytu i znajdowania się osób i przedmiotów, np. у стены, в комнате, под столом, на пляже,
• около дома, перед школой, за столом, над полкой;
• kierunek ruchu lub czynności , np. в бассейн, из коридора, к доске, ко мне, от доски, под стол, со стадиона, с горы, по шоссе, через мост;
• położenie w przestrzeni, np. (не)далеко от, под Москвой, рядом с банком, около школы, у окна;
• przemieszczanie się w przestrzeni, np. по городу, до Москвы;
• czas, np. после обеда, с пятого класса, с утра до вечера, через час, за полдня;
• przeznaczenie, np. книга для брата, деньги на ремонт;
• cel, np. идти за покупками;
• sposób, np. узнать по Интернету, говорить по телефону

Sprawności językowe

1. SŁUCHANIE ZE ZROZUMIENIEM

Uczeń potrafi:

• kojarzyć dźwięk z jego obrazem graficznym;
• rozróżniać sylaby akcentowane i nieakcentowane;
• rozróżniać poszczególne wyrazy w zdaniach;
• odróżniać zdania pytające, oznajmujące, wykrzyknikowe;
• prawidłowo reagować na polecenia wydawane przez nauczyciela w języku rosyjskim;
• zrozumieć główne myśli zawarte w prostej wypowiedzi rodzimego użytkownika języka;
• wyróżniać poszczególne części tekstu.

2. MÓWIENIE

Uczeń potrafi:

• stosować typowe zwroty grzecznościowe;
• inicjować rozmowę;
• zadawać pytania i udzielać odpowiedzi w zakresie tematów przewidzianych programem;
• prowadzić rozmowę na tematy dotyczące życia codziennego;
• odpowiednio reagować na wypowiedź rozmówcy;
• modyfikować dialog wzorcowy;
• formułować krótkie, proste, spójne wypowiedzi na tematy przewidziane programem;
• opisywać ludzi, przedmioty, miejsca i proste czynności;
• przekazywać swoimi słowami w formie krótkiego opowiadania prosty tekst lub wypowiedź;
• formułować krótką, prostą wypowiedź na temat zdarzeń autentycznych lub zaaranżowanych za pomocą
• środków dydaktycznych;
• odgrywać różne role w procesie komunikowania się.

3. CZYTANIE

• Uczeń potrafi:
• przeczytać tekst drukowany z zaznaczonym akcentem, zwracając uwagę na wymowę, akcentuację i intonację;
• poprawnie przeczytać odpowiednio opracowany tekst pisany;
• zrozumieć proste teksty zawierające podstawowy zasób struktur leksykalno-gramatycznych;
• przeczytać i zrozumieć różnego rodzaju napisy i krótkie teksty informacyjne w zakresie tematyki
• przewidzianej programem;
• znaleźć odpowiednie informacje w tekście;
• domyślić się znaczenia nieznanych słów na podstawie kontekstu;
• zrozumieć główne myśli autentycznego nieskomplikowanego tekstu.

4. PISANIE

Uczeń potrafi:

• prawidłowo pisać poszczególne litery alfabetu rosyjskiego;
• zapisać graficzny odpowiednik usłyszanego dźwięku lub ciągu dźwięków;
• przekształcać tekst drukowany w tekst pisany;
• stosować poznane reguły ortograficzne i proste zasady interpunkcji;
• zapisać ze słuchu prosty tekst;
• ułożyć i zapisać plan wypowiedzi pisemnej;
• wypełnić formularz, ankietę;
• napisać e-mail, pocztówkę, notatkę, prosty list prywatny w zakresie tematów przewidzianych programem;
• napisać krótkie streszczenie przeczytanego lub wysłuchanego tekstu, zawierającego znaną leksykę i struktury gramatyczne;
• zredagować krótką wypowiedź pisemną zawierającą opis przedmiotu, postaci, faktów z przeszłości lub teraźniejszości;
• zredagować krótkie wypracowanie w zakresie tematyki objętej programem.